一、赏荷花的心情说说短语
1、问：诗的后四句写出了怎样的景与情？
2、愿每一颗生长在圣地的荷花，健康茁壮成长，远离尘世的肮脏。
3、诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。(什么形象)
4、答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。
5、第一种答案：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。诗中提到“心犹壮”病欲苏”存老马”等，从中看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。
6、一个人赏荷花的心情句子：越看越喜欢，一个人赏荷花，自己拍的荷花，被晒了一天，依然很开心。暑假模式，回到家乡，难得的阴天，一个人去看荷花。美美的，闺女和荷花，婷婷玉立。好看，爱摄影的每天拍不停。难得当一个纯粹的游客看荷花。荷花作为鲜切花很不好开，要折瓣，但我不喜欢，匠气。伊人在水，最是好看。又一次一个人来到这个熟悉的地方，坐着这个熟悉的公交车慢慢悠悠从城市坐到了山下面，今天天气刚好下着淅淅沥沥小雨，在这田间小路，走走停停看这美丽的荷花，眼前只有一个颜色。夏日正是赏荷的好时节。一个人漫步湖边池畔，看红蕖与绿水交映，令人心旷神怡。荷花品格高雅、风姿优美！
7、荷花像一位舞蹈家，河水就是他们的舞台，任由它们尽情发挥；像一位医生，它能使烦恼的人变得快乐，使快乐的人更加快乐；像一个个站在高阁的白衣素女，也像一个个翩翩起。
8、看，那一枝枝亭亭玉立、仪态万千的荷花，一扫羞涩，忘情地展露丰姿。她们有的傲然探出碧波，舒展着粉白镶红的花瓣，一任蝴蝶、蜻蜓穿行在金黄色的花蕊间，以显示自己超群的美丽；有的与绿叶齐眉，含情浅笑，展红傲绿，争奇斗艳；有的躲在茂密的翠绿丛中，胆怯地窥视着人们，含苞待放。而那如盖、如伞、如毯、如裙的荷叶，或仰首，或低眉，或俯身，或傲立，簇簇满池，组成一泓碧海，守护着娇花。那一片片清爽、鲜嫩的叶面上，残留着雨水冲刷后的痕迹，滚动着晶莹的水珠。她们是那样的雅致、清丽、洁净，又是这样的超尘脱俗！
9、“(匀称)的汉字；(精美别致)的餐具。”
10、大家交流，我板书“狮口逃生：“看来联系上下文是一种很好的概括方法。”
11、一看肠一断，好去莫回头。
12、提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？
13、此诗主要用了什么表现手法?有何效果?
14、2)前景后情——触景生情
15、荷花从不和别的花争奇斗艳，也不和别的花比美，只是孤独地立在水中，默默无闻地站着，站在水里，站在风里，站在雨里。送走一个晚霞，又迎来一个朝霞。可是，它的生命是很短暂的，只能过一个夏季。可人们都会记住它代表正直、光明、善良与真诚。
16、提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢?
17、那我们就来好好地学习下这两处。
18、学习第四自然段，学习生词“不禁”和“配得上”。不禁，意为“抑制不住、不由得”，小朋友把这两个词语分别放进去读一读。配得上，都能理解，重点是识记这个字，左边是酉，右边是己，让小朋友自己说说写这个字要注意什么。
19、答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
20、荷叶上大滴的露珠，像璀璨的夜明珠一般发出眩目的光。
二、赏荷花的文案
1、第3种模式：分析技巧型
2、怎么更加深入地理解寓意，我们开展一场小型辩论赛：
3、 夏日，河面上那一张张荷叶，翠绿、墨绿，颜色不光滑油亮。它们挤挤挨挨，争相向上。
4、一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
5、城中十万户，此地两三家。
6、体会诗歌情感：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。
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8、荷花不仅仅外貌美，品德也很美。它高潮，无瑕，洁身自好，不少人用它来做激励自己洁身自好的座右铭。
9、在火炉一样的夏天里，只有荷花，顶着烈日怒放；在冬天冰冷的水塘里，只有荷花在水中深藏；在水里污浊的泥土里，只有荷花扎根成长而不受污染；在收获喜悦的日子里，只有荷花把“白珍珠”献上。我爱荷花，爱她的妩媚娇艳，爱她的圣洁高雅，爱她的顽强性格，爱她的出淤泥而不染。
10、提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前几类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
11、●一位高中生妈妈的作息时间表曝光，看哭无数人！比高考还累……
12、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
13、问：这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。(4分)
14、(注)①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。
15、“咦,这是我吗?”表示惊讶的语气。
16、荷花就是莲花，周敦颐的《爱莲说》写道：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”我认为，莲之所以“出淤泥而不染”，是因为它品格高尚，我觉得人也应该像莲那样，做一个高尚的人。
17、更多童鞋在这里，和你一起进步成长
18、空气里弥漫着过年的香甜气。愈来愈浓。回家的路又短又长,短的是距离,长的是心情。一年时间转瞬即逝,又到了最开心的时刻了,亲爱的家乡,我回来了!
19、(2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的；
20、晒太阳、赏花、喝茶、享受美好的周末是这一生最快乐，最美好的事情，希望等我到中年时还能够享受到这种美好的生活。
三、赞美荷花的经典佳句
1、提问方式：这首诗在语言上有何特色？
2、看到漫山遍野的花朵，我内心非常放松，感觉自己一下子拥有了整个世界，我觉得自己的人生充满了希望。每一朵花都向着太阳开放，看起来生机勃勃，我也要像这花朵一样，为了自己的未来而奋斗。
3、两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
4、“既然大家脑袋里冒出这么多问号，那就赶紧读读这则寓言吧！”自读要求：读准字音，读通句子，画出文中表示地点的词语。
5、细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
6、难得当一个纯粹的游客看荷花。荷花作为鲜切花很不好开，要折瓣，但我不喜欢，匠气。伊人在水，最是好看。
7、大家辩论后，似乎谁也说服不了谁。我总结：“其实啊，鹿角和鹿腿都很重要，他们各有各的长处。”
8、绿竹含新粉，红莲落故衣。
9、答题示例：阅读下面两首古诗，然后回答问题。(6分)
10、荷花是高洁的象征。它虽出自污泥却不沾染，美丽且端庄，清洁无暇，是真正的君子。
11、荷花的叶子，又嫩又绿是小水珠的摇篮；荷花的叶子又大又圆，还可以给鱼儿避风躲雨。荷花根粗壮有力，能举起又大又圆的荷叶。一到夏天，荷花的花苞慢慢地绽放。看着一朵朵清洁高雅的荷花，就想起一句座右铭：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”荷花长在脏泥土里，不过开的花没有被脏的泥土弄脏，依然光彩夺目，鲜艳美丽。
12、角——美丽欣赏差点儿送命
13、在荷塘中散步，我钦佩荷的品性，周敦颐的《爱莲说》曾经形容：“出污泥而不染，濯清涟而不妖。”荷花生性与众不同，永保自己的个性。
14、间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以景结情、托物言志、借古讽今。
15、夏日正是赏荷的好时节。一个人漫步湖边池畔，看红蕖与绿水交映，令人心旷神怡。荷花品格高雅、风姿优美！
16、(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
17、(注)①三农：指春耕、夏耘、秋收。
18、鹤巢松树遍，人访荜门稀。
19、蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。
20、有信仰未必能成大事，而没有信仰却将一事无成。生活就像一场球赛，哪怕水平再烂，也要努力踢的精彩。人要学会谦逊和奋斗，才能在旅途中看见更美的风景。要相信自己，即使身处逆境，也不要轻言放弃。只要思想不滑坡，办法总比问题多。朋友因世界观相同而真情，因利益观相同而假意。人有时只需静静地看，悲伤也成享受。创富靠科技，致富带青年，坚持带头示范，共建和谐社会。魄力不够大，努力一生都是小成就。一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。
四、去赏荷花,如何表达心情
1、答题思路：(１)认真审题(２)深入阅读理解诗词(３)结合诗歌内容，结合评论答题答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词
2、(2)诗的后四句写出了怎样的景与情？
3、数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。
4、我想每个人都爱生活，懂生活，享受生活。我们家的花园里虽然说不上百花齐放，但花的品种绝对超过十种，闲暇的时候坐在一旁赏花，品尝美食是一件很幸福的事情。
5、艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。艺术手法分抒情手法、表现手法、修辞手法三大类。
6、无论谁出现在你的生命中都是一种恩怨，好的让你变得更好，坏的让你学会原谅。修得胸中雅量，度得人生苦楚。珍惜自己最好。
7、折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
8、我请大家思考：“鹿之所以噘嘴、皱眉，是因为？”“四条太细的腿令鹿感到难看。”小朋友们学着鹿的样子，噘起了嘴,皱起了眉头。这样的表演朗读，绝对是非常不错的练习。
9、我不敢奢求太多，只想把瞬间当成永远，把现在都变成回忆，一点一滴。下雨了,雨天的心情仿佛是自己的心情,有些清冷与落寞。雨带着点淡淡的忧郁,也带着点淡淡的宁静雨天是一颗药,让一向浮躁的我安静;雨天是一份独享的空间,让我有心情享受自己的快乐与忧伤雨天是一串记忆的风铃,让我在自己的思绪中回到过去,去听那依旧清脆悦耳的铃声雨天不是忧郁的标志,而是快乐的。风好像倦了，云好像累了，我看着雪地里渐远的脚印，想着今生都无法拥有你，哭了。
10、用什么样的景表现了什么样的情的表述思路：景+特点+意境+(效果)+感情，表述模式为：描绘了——的景，创设了——的意境，表达了——的感情。
11、耶溪采莲女，见客棹歌回。
12、问：这首诗的第六句是为人传诵的名句，南宋叶梦得《石林诗话》称其“缘情体物，自有天然之妙”。请你谈谈这两句诗的“妙”处，并结合全诗说说作者作表达了什么样的感情？
13、月缺月圆，花开花落，春去冬来，日复一日，年复一年......挡不住的岁月，留不住的容颜，时间都是倒计时，过自己喜欢的生活!
14、思君如满月，夜夜减清辉。
15、出示：眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。
16、答题思路：(1)认真审题(2)深入阅读理解诗词(3)结合诗歌内容，结合评论答题答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词
17、“你觉得哪一步最为紧张？”大家一致认为“使劲一扯”那一步最惊险，“猛一回头”也是让人很害怕的。
18、“有的鞋子很好看，但穿起来很舒服。有的鞋子很好看，但穿起来很难受。”
19、课尾，我指导书写难写的生字：鹿、塘、欣、赏、配、狮。
20、我还爱荷花，爱她平易近人、处处为家、处处美丽的性格，试问世间又有几多花能做到这点呢。
五、赏荷花的心情说说短语句子
1、赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)
2、南浦凄凄别，西风袅袅秋。
3、“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”表示失望的语气。
4、莲花的盛开，犹如我们的人生一样，充满向往、淋漓意境，恰如这荷塘静静的绿水，清清悠悠、平平淡淡。
5、第二种答案：同意表达了诗人的怨愤之情的说法。诗中写到“思归客”腐儒”“片云”落日”等，特别是结尾两句；难道我这腐儒，连一匹老马也不如了吗?表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。
6、正方：美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。
7、越看越喜欢，一个人赏荷花，自己拍的荷花，被晒了一天，依然很开心。
8、 河面仁的荷叶，有的浮在水面上，有的出水老高，有的卷着卷儿。那高高挺立的，犹如亭亭玉立的少女张开的舞裙；那浮在水面上的，又好似一个碧玉盘。
9、答：(“自强不息”的要联系“落日心犹壮’，答“怨愤”的要联系“不必取长途”。)
10、澄江平少岸，幽树晚多花。
11、自君之出矣，不复理残机。
12、这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想(感情)，起到了(某某)作用。
13、提问变体：请分析这首诗的构思之妙。
14、寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
15、“鹿遇到危险了，能用一个词语概括鹿此时的心情吗？”小朋友能想到的词语很少，我提供词语，朗读给他们听，并让他们读读记记：胆战心惊、大惊失色、魂飞魄散、六神无主、惊慌失措、惊心动魄。
16、第13种模式情景鉴赏题型
17、听写词语：鹿角、池塘、倒映、欣赏、匀称、别致、配得上、传来、哎呀、狮子、叹气。字词听写，必须重视。否则，小朋友的错别字会更多。
18、腿——难看抱怨狮口逃生
19、有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法?请说明理由。亦可另抒己见。
20、答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。(8分)
六、赏荷花的心情说说短语
1、答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，(步骤一)(因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过)表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。(步骤三)
2、特别提示：不论回答何种问题，都应尽量涉及三方面的内容：诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主旨。例如第五种模式的示例，答案中已包含内容和主旨两方面的内容，如果加上“‘折柳’运用了双关修辞，既指听到的折柳曲，又指联想到的现实生活中的折柳相送的生活场景”，那么就万无一失了。
3、又到荷花盛开时，接天的莲叶，映月的荷花，都在无声中滋润了我的心灵。
4、落日心犹壮，秋风病欲苏。
5、分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物——折戟和吴国二女——二乔来展现三国时期的政治风云变幻。
6、第11种模式：评价题型
7、问：请分析此诗的语言特色。
8、(1)用一两个词准确点明语言特色。
9、在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题来思考，避免出错。
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